¿Por qué son importantes los límites?

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Betty Goldberg

Al hablar de límites la autora se refiere al mundo escolar, pero la mayoría de sus consideraciones son también válidas en el contexto de los trastornos de la personalidad (y en concreto del TLP), con la diferencia de que en estos casos algunos límites se han de imponer como forma de autoprotección por parte del familiar tutor/cuidador.

¿Porque la necesidad de límites?

  • Los límites dan seguridad y confianza.
  • Permiten “hacer” porque sabemos donde pisamos.
  • Crean la consciencia de la existencia del otro.
  • Educan.
  • Hacen consciente nuestro actuar.
  • Permiten dar una respuesta adecuada.

La finalidad de los límites

  • Crean libertad, responsabilidad y autonomía.
  • Al crear límites se respetan los derechos y necesidades de los demás.
  • Los límites bien llevados y consistentes producen armonía y bienestar “Yo estoy bien, tú estas bien”.
  • Facilitan la comunicación y relación entre las personas.

Características de los límites

  • Son claros y precisos.
  • Se administran los necesarios; es decir todos aquellos que respondan a una necesidad.
  • Deben ser adecuados a la edad y necesidades de las personas.
  • Son siempre positivos como fin de una búsqueda y bienestar del individuo.
  • Deben ser siempre congruentes y consistentes.
  • Los límites sirven para delimitar no para limitar.
  • Se implantan hasta que sea necesario. Posteriormente el niño los va ejercitando solo.

¿Qué sucede ante la falta de límites?

  • Se crea inseguridad.
  • Se crean violaciones constantes de derechos y necesidades.
  • Agresividades mutuas y como consecuencia se crean resentimientos y egoísmo.
  • Llevan a un proceso des-educativo.

Al haber límites

  • El alumno establece adaptación social.
  • Se crea una incapacidad ante la frustración.
  • El alumno desarrolla una disciplina interior.
  • Se crean en el alumno necesidad de exigencia y esfuerzo.
  • Crean formación educativa.
  • Crean formación de carácter.

En ausencia de límites

  • El alumno exige y demanda todo.
  • El alumno tiene orden.

¿Cómo se establecen los límites?

  • Mejor que sean propuestos a que sean impuestos.
  • Motivados por la situación mas que porque “así es” (como autoridad del adulto).
  • En beneficio de la persona mas que implantado por un interés personal.
  • Se crean para “sentirnos bien” mas que para restringir.
  • Se establecen por acuerdos mas que por la imposición.
  • Se establecen con congruencia de las personas que los demandan.
  • Se explican desde una postura asertiva.